Entrega de pegables a las empresas de radio que aportaron en las entrevistas
Michell Gallardo, productor de radio la Karibeña
Jose Agusto Silva, operador y productor de radio Sabor Mix
Lenin Delgado, operador de radio Kaliente
18_11
Roles de un operador y productor de radio
Programa conducido por Jhaslid Niño Barturèn y Elizabet Portal Moncada con la participaciòn de Docente y Comunicador Ruperto Arroyo
18_07
LA RADIO EN LA COMUNIDAD: Propuestas de radios educativas en Lambayeque
Resumen:
Muchas escuelas y espacios comunitarios llevan adelante proyectos de comunicación. Estas iniciativas
van desde talleres a pequeñas emisoras.
En el trabajo con educadores, entidades privada y del estado, se ha detectado la necesidad de
producir materiales y recursos específicos que puedan colaborar para motorizar estos proyectos.
A partir de ese diagnóstico, este texto se propone,indicar la sistematización y comparación de algunos conceptos y propuestas sobre la producción radiofónica educativas en la región Lambayeque con la propuesta de RADIO SUR 90.1 FM radio comunitaria. Por otro lado, presentar la elaboración de una propuesta con fines de promover la ciudadanía y producir radio con jóvenes.
Introducción:
La radio es un medio de
comunicación de todos los tiempos, ahora más integrado a la vida contemporánea y es imposible
no contar con su compañía e información, además de la diversidad de conocimientos
que se pueden adquirir a través de ella.
La radio al intentar relaciones comunicativas
que profundicen su dialogo social, también puede convertirse en una aliada de
la educación, como una estrategia pedagógica. En esta investigación, damos a
conocer propuestas de radio educativas y comunitarias dentro de la región Lambayeque,
con trabajos muy interesantes, algunas ya están en marcha, otras que se han
desarrollado hace algunos años atrás, pero todas indican resultados muy
satisfactorios- de allí la intención de socializar una mirada sobre la comunicación
y los modos de construcción de una radio
comunitaria_ que encuentra en la relación comunicación_ educación los soportes
conceptuales para desarrollar una experiencia significativa.
Las experiencias
locales serán explicadas y comparadas
con el proyecto de Radio Sur 90.1 FM en Córdova
una emisora comunitaria, interesadas en
tener una radio en sus escuelas, grupos e instituciones, formatos radiofónicos con
nuevos actores sociales de la comunicación: niñas, niños y jóvenes.
Las radios comunitarias, alternativas,
educativas, participativas de todas partes, se caracterizan por el poder comunicativo de trasformación social,
en busca de un sistema justo con acceso a la participación y aprendizaje de la
mayoría. En Lambayeque, por ejemplo, la radio con objetivos sociales y
educativos ha estado muy ligada a organismos gubernamentales y no gubernamentales, en zonas rurales, como una alternativa de acercar a
las poblaciones más lejanas al mundo de los medios de comunicación, y en zonas
urbanas con el propósito de promover el interés entre los
educandos y la comunidad en general, por la promoción y difusión.
Las
radios educativas de las zonas andinas de Lambayeque (comparación con radio
Sur)
Dentro de las
propuestas de radios educativas y comunitarias, contamos con el proyecto elaborado por la Dirección Ejecutiva
de Comunicaciones de la
región Lambayeque, con preferente interés social, en trece
zonas rurales, entre
ellas: Lachipampa ( Incahuasi) Totora Pampa Verde (Cañarís), Kerguer (Salas)
donde se viene desarrollando
progresivamente programas educativos, culturales y costumbristas, que permite
desempeñar y fortalecer capacidades de los estudiantes, para que asuman su rol
promotor del desarrollo, desde la perspectiva de promoción.
Para mayor conocimiento de esta labor que se
viene realizando desde el año 2017 visitamos el centro poblado “kerguer”, donde
ya está en marcha el proyecto de radios
educativas. Según comenta Vilma Pinedo
Gomes docente del área de comunicación de la Institución Educativa N° 10060 del nivel primario “esta
iniciativa permitirá a los estudiantes desarrollar
habilidades académicas, perder el miedo de hablar en público, y también conocer
más de su cultura, costumbres y lo mejor
de todo que pueden ser escuchados por toda la comunidad”. la radio como herramienta en la educación fundamental para la comunicación.
La propuesta que
podemos identificar, se realiza solamente en zonas rurales con apoyo de entidades
gubernamentales, diferente al trabajo de
Radio Sur de Córdova, una emisora comunitaria, que llega a zonas urbanas
y también las más alejadas, además de
ser iniciativa de la misma emisora.
Dentro de las características que guardan semejanza son:
promover la creatividad, el crecimiento
de la autoestima, la conciencia crítica y participativa, promoviendo la
ciudadanía desde las y los niños pequeños.
 |
| Estudiantes de la I.E N°10060 del centro poblado KERGUER |
El Director Ejecutivo de Comunicaciones_ de Lambayeque, Víctor
Acevedo Valdez, informó que “el propósito principal de una radio
educativa en el centro poblado Kerguer , como en las demás zonas rurales, es
mantener la cultura viva, las tradiciones
de la zona de donde se encuentran y a través de ello formar identidad en
niños y jóvenes, que tengan acceso a la información y que además la difunda.
Los programas difundidos en la radio educativa en Kerguer , son elaborados en coordinación de la docente encargada del
área de comunicación, con quien los estudiantes podrán trabajar: lecturas,
guiones, saludos en quechua, traducidos al español y transmisión de notas informativas
de la misma comunidad.
En Radio Sur la participación de escolares es un emprendimiento colectivo entre docentes y personal administrativo pero
teniendo como principales protagonistas
de esta experiencia a niños y niñas de
las escuelas, quienes producen microprogramas, clips, dramatizaciones,
encuestas o entrevistas y son ellos mismos los que realizan sus
guiones, organizándose para que su
participación sea rotativa, produciendo una temática variada, sobre contenidos de ciudadanía, derechos, violencia,
salud, identidad. Muy distinta a la propuesta por radio Kerguer donde se difunde contenidos de folklor mitológico, costumbrista
y Agricultura.
La producción radial se caracteriza por ser inclusiva, dinámica y económicamente accesible. De hecho, la tecnología vigente nos permite realizar y difundir producciones radiofónicas sin la necesidad de un estudio de radio o una frecuencia de transmisión.
La producción radial se caracteriza por ser inclusiva, dinámica y económicamente accesible. De hecho, la tecnología vigente nos permite realizar y difundir producciones radiofónicas sin la necesidad de un estudio de radio o una frecuencia de transmisión.
La radio educativa-cultural
del museo de Túcume (comparación con radio sur)
Otra propuesta dentro de la región Lambayeque es el proyecto
realizado en el año 2011 por El Museo Túcume Producción radial denomínada “Hora del Recreo”. Con la participación
de niños y jóvenes de la Institución
Educativa José A. Quiñones Gonzales, instituciones como la parroquia, algunas
organizaciones sociales y miembros de la comunidad.
Según cuenta el arqueólogo Manuel
Escudero, residente durante el periodo en que se realizó el proyecto, “la creación de una productora radial tenía
como finalidad promover la conciencia ambiental en los estudiantes; ellos participaban
en la radio, tratando temas ambientales, como el cuidado del agua, la tala
indiscriminada, elaboraban pastillas o spots educativos sobre medio ambiente”,
ya que dicho proyecto se hizo en el marco del Programa de Educación para la
Conservación del Patrimonio Cultural y Natural del Museo Túcume,
Lambayeque-Perú.
La experiencia de Radio Sur 90.1 FM
parte de su enfoque pedagógico integral, que tiene a la educación y a la comunicación
popular como antecedente configurado de las prácticas de capacitación.
Una propuesta informativa y de programación con diversas temáticas que logran nutrirse mutuamente, desde la participación de niños y jóvenes con temas sociales y culturales, hasta la participación de vecinos y grupos organizados, sus micrófonos se abren reflejando sus reclamos, pero potenciando sus propuestas, sus anhelos y sus sueños.
Una propuesta informativa y de programación con diversas temáticas que logran nutrirse mutuamente, desde la participación de niños y jóvenes con temas sociales y culturales, hasta la participación de vecinos y grupos organizados, sus micrófonos se abren reflejando sus reclamos, pero potenciando sus propuestas, sus anhelos y sus sueños.
 |
| cabina de radio del centro poblado Kerguer |
CONCLUSIONES:
_ Las radios escolares es un emprendimiento colectivo que tiene como principales protagonistas de estas experiencias a los niños, niñas y jovenes y en general la comunidad educativa.
_ La radio, en un contexto de alta vulnerabilidad social puede ser un aliado sin igual para promover intereses, despertar inquietudes y vocaciones, generar nuevos aprendizajes y un sentido de pertenencia social que siempre apunta a fortalecer la inquietud de la identidad personal y colectiva.
_Al conocer las propuestas que se han trabajado y se vienen trabajando en la región Lambayeque y compararlas con los trabajos de Radio Sur, logramos identificar semenjanzas de compartir los mismos objetivos dentro de algunas propuestas así como también las diferencias ya que radio Sur tiene una propuesta mas amplia y desarrollada como una radio comunitaria, lo cual es distinto a los proyectos en marcha, muchas de ellas con apoyo de entidades gubernamentales.
REFERENCIAS:
_ Las radios escolares es un emprendimiento colectivo que tiene como principales protagonistas de estas experiencias a los niños, niñas y jovenes y en general la comunidad educativa.
_ La radio, en un contexto de alta vulnerabilidad social puede ser un aliado sin igual para promover intereses, despertar inquietudes y vocaciones, generar nuevos aprendizajes y un sentido de pertenencia social que siempre apunta a fortalecer la inquietud de la identidad personal y colectiva.
_Al conocer las propuestas que se han trabajado y se vienen trabajando en la región Lambayeque y compararlas con los trabajos de Radio Sur, logramos identificar semenjanzas de compartir los mismos objetivos dentro de algunas propuestas así como también las diferencias ya que radio Sur tiene una propuesta mas amplia y desarrollada como una radio comunitaria, lo cual es distinto a los proyectos en marcha, muchas de ellas con apoyo de entidades gubernamentales.
REFERENCIAS:
MI
PROPUESTA LOCAL: “Pequeños Radialistas
Apasionados”
Introducción
“Pequeños Radialistas Apasionados” es el
nombre que hemos dado a nuestra propuesta de trabajo con jóvenes estudiantes de
la Institución Educativa 11185-Úcupe de
Ucupe que abre la posibilidad de que a través de una radio local los estudiantes de esta escuela puedan participar mejorar habilidades
académicas y ser escuchados por la comunidad en general.
Planteamiento del problema:
Limitado
contenido de prácticas para desarrollar creativas formas de comunicación,
participación más constante a temas sociales y culturales de la ciudadanía
Justificación:
Los jóvenes necesitan un espacio
que les permita desarrollar y fortalecer sus capacidades comunicativas, de allí la
intención del presente proyecto cuya finalidad es formarlos como jóvenes
participativos e impartir cultura radial, conocimientos relevantes y de gran
beneficio.
Objetivo
ü Lograr que Los jóvenes estudiante de la I.E 11185 Ucupe en coordinación con los docentes responsables
logren gestionar y tener participación en la radio
local del distrito con un programa educativo donde los principales protagonistas y talentos
sean los mismos estudiantes
ü
Promover
intereses, despertar inquietudes y vocaciones,
generar nuevos aprendizajes y un sentido de pertinencia social que siempre
apunta a fortalecer la identidad
personal y colectiva.
ü
Dar
a conocer las prácticas y discursos por alumnos adolecentes en torno a
situaciones, necesidades, derechos, consultas.
Estrategias:
_Pedagogía
innovadora:
ü
A
partir de la participación en la radio los jóvenes tendrán conocimientos: en
redacción, expresión oral, lectura de textos, elaboración de guiones y
libretos.
_Propuestas
creativas:
ü
Que
de ellos mismos nazcan nuevas propuestas
de microprogramas, dramatizaciones, encuestas o entrevistas y que los cargos
sean rotativos para lograr una
participación equitativa.
_Movilización
educativa:
ü
Despertar
el interés de toda la comunidad educativa
Participantes:
ü
Participarán
estudiantes de la I.E 11185 Ucupe del
3ro, 4to, 5to año de Secundaria
Periodicidad:
ü
Tres
veces por semana, un día de la semana para cada grado, dentro el horario
académico durante un bimestre.
ü
LUNES
: 3° año de secundaria
ü
MIERCOLES:
4° año de secundaria
ü
VIERNES
: 5° año de secundaria
RECURSOS
ü En coordinación con la municipalidad
encargada se gestionará el apoyo de
recursos necesarios en el proyectos de “Pequeños
Radialitas Apasionados”
METODOLOGIA DE TRABAJO:
Día lunes: A cargo de los estudiantes del
3grado de secundaria
Tiempo:
50’
Nombre
del programa:
“SEGUIMOS
APRENDIENDO”
ESTRUCTURA:
a)
Careta
de entrada:
ü
Saludo
de los locutores
b) Desarrollo
del tema:
ü
calendario
cívico escolar
ü
lecturas
cortas
ü
dramatización
corta
ü
presentación de actividades semanales
b)
Desenlace:
ü
Despedida
de los estudiantes
c)
Careta
de salida
- RECURSOS
.
Humanos.
EQUIPO
DE TRABAJO: Docente del curso orientará
la función de cada persona involucrada en el proyecto.
Productora/Director /Guionistas: / Edito:
cargos desempeñados por los mismos estudiantes
Conclusiones
v
Se
concibe a la radio y la comunicación desde su enorme potencial como productora
de sentido, como espacio en el que la cultura y la educación se visibiliza y
reproduce.
v
El
desarrollo de propuestas como “Pequeños
Radialitas Apasionados” fortalece las habilidades que cada uno de los jóvenes
que participan y logran despertar el interés por la cultura radialista.
v
Los
miembros de la comunidad podrán escuchar y conocer la práctica que desarrollan
las estudiantes y esto logrará un acercamiento educativo a la sociedad.
HISTORIA LINEAL DEL PROCESO PARTICIPATIVO EN RADIO Y SU EXPRESIVIDAD
HISTORIA LINEAL DEL PROCESO PARTICIPATIVO EN RADIO Y SU EXPRESIVIDAD
18_06
La evolución de la radio y las implicaciones-
tecno-socio- culturales
Este vídeo educativo nos enseña
los cambios que se han dado en el sistema y equipos radiofónicos para que la
audiencia reciba los mensajes, desde la época de la radio galena hasta lo que
hoy significa la radio en la era del interne; y desde la dimensión socio-cultural,
se plantea la transición experimentada por el oyente desde los inicios de la
radio cuando el oyente era un oyente pasivo ya que solo escuchaba los mensajes radiofónicos
en la tranquilidad de su hogar, hasta llegar a lo que es hoy: un oyente activo
de la radio multimedia.
18_05
PERIODISMO RADIOFÓNICO: el fondo y la forma en la construcción de la noticia
RESUMEN:
Se pone de
manifiesto el trabajo que desempeña la radio como medio de comunicación, y el
periodista radiofónico en el desarrollo del fondo y la forma de la construcción
y difusión del mensaje. La forma de transmisión del mensaje informativo, la
fluidez, pronunciación, claridad; logrando transmitir mayores sensaciones de
credibilidad y tranquilidad. Y en la construcción de mensaje haciendo buen uso
de las herramientas que todo buen profesional del periodismo debe tener
presente al redactar y contar un hecho de interés social. Tomando en cuenta la
ética periodística, además las situaciones y circunstancias en las que se
puedan dar los hechos.
Abstract
The work carried out by the radio as a means of communication is highlighted, and the radio journalist in the development of the fund and the form of the construction and dissemination of the message. The form of transmission of the informative message, the fluency, pronunciation, clarity; managing to transmit greater sensations of credibility and tranquility. And in the construction of a message making good use of the tools that every good journalism professional must keep in mind when writing and telling a fact of social interest. Taking into account the journalistic ethic, in addition to the situations and circumstances in which the facts can be given.
The work carried out by the radio as a means of communication is highlighted, and the radio journalist in the development of the fund and the form of the construction and dissemination of the message. The form of transmission of the informative message, the fluency, pronunciation, clarity; managing to transmit greater sensations of credibility and tranquility. And in the construction of a message making good use of the tools that every good journalism professional must keep in mind when writing and telling a fact of social interest. Taking into account the journalistic ethic, in addition to the situations and circumstances in which the facts can be given.
PALABRAS CLAVES:
periodismo radiofónico, mensaje informativo, ética periodística, fondo y forma.
Keywords: radio journalism, informative message, journalistic ethics, background and form.
Keywords: radio journalism, informative message, journalistic ethics, background and form.
INTRODUCCIÓN
El periodista
radiofónico, para desempeñar el periodismo como tal, debe ser muy estéticamente
creativo y siguiendo rigurosamente las líneas de la ética profesional, dar la
calidad de fondo y forma en la
elaboración y transmisión del mensaje informativo y todo lo correspondiente a
la labor periodística.
Lograr ser un buen
periodista de radio requiere del desempeño de diversas habilidades tanto en la
fluidez, voz grave, naturalidad, y buena pronunciación de la palabra hablada así
como también con la responsabilidad de cumplir con las herramientas básicas del
periodismo y hacer buen uso de la ética periodística; dar a conocer la noticia,
contextualizando de manera adecuada cada hecho de esta misma. Ya que una de las tareas fundamentales es
hacerse de la voz de los que no tienen voz, para poderle hablar duro al poder.
EL MEDIO RADIOFÓNICO
La radio es el medio de
comunicación que nos ofrece mayores ventajas para formar una comunidad, un
ámbito socialmente determinado e integrado por los radialitas y los
radioescuchas
La simultaneidad es una
gran ventaja de la radio respecto a otros medios de comunicación, pues en los
periódicos el acontecimiento se hace actual al día siguiente de haber ocurrido,
en la televisión se conoce en los horarios establecidos de los noticieros
(mañana, mediodía, y en la noche), en cambio en la radio se puede interrumpir
la programación para establecer enlaces en directo y dar a conocer el hecho. Y
por ello el ritmo ágil del noticiario en radio requiere que el periodista y el
productor tengan la capacidad de trabajar con rapidez. El periodismo
radiofónico exige a los profesionales una excelente preparación para ejecutar
un trabajo de inmejorable calidad de fondo y forma que contribuya con el
desarrollo integral de los receptores pues las noticias pueden transmitirse
inmediatamente antes o después del reporte local.
La
noticia en radio
¿Característica
de la noticias en radio?
a)
Son inmediatas
b)
Dan información suficiente para conocer
el hecho
c)
Adelantan los que otros ampliaran
después, y en particular la prensa escrita
d)
Hace participar de los acontecimientos a
quien lo escucha
Para
ello la noticia radiofónica debe ser:
a)
Actual,
de última hora
b)
Clara, sencilla y precisa
c)
Completa y rápida
d)
Instantánea y corta, pero completa
Se debe aproximar mucho
a la objetividad al momento de trabajar con la noticia, ya que ésta es
combinada por los datos recogidos en la calle con la palabra elaborada en la
redacción y difundida por el locutor por lo que se requiere la máxima
fidelidad.
¿Cuál
es la calidad de la forma?
 |
| fuente propia |
La radio es un medio
eminentemente sonoro, donde más y mejor sonido aumentan el impacto y la
atracción de los escuchas; por lo tanto, la voz y cuanto diga el locutor debe
ser adecuado y coherente.
En la radio la palabra
no sólo se manifiesta en la escritura de los libretos que más tarde saldrán al
aire, sino y sobre todo en la locución y la lectura que se hace de estos. Esta
será la tarjeta de presentación de la emisora. De la palabra y específicamente
de su lectura dependerá el éxito de la producción radial y por supuesto de la
comprensión que hayan realizado los auditores del mensaje que se quiere enviar.
El buen periodista
radiofónico debe tener habilidades creativas en la forma de difundir el mensaje informativo además
de una voz grave y modulada, la calidad de la palabra; también conseguir un
timbre resonante, con fuerza y personalidad, brillante, es decir armónico y
agradable; y que se perciba con claridad, teniendo en cuenta la acentuación necesaria
y natural de aquella palabras que fueran suficientes para asimilar el texto informativo,
con la velocidad más agradable y valorando la realización de pautas siempre y
cuando se presentaran de forma moderada con naturalidad y fluidez de la
pronunciación.
¿Cuál
es la labor de fondo de un periodista radiofónico?
El periodista radiofónico
realiza una labor desde cabina y desde donde ocurren los hechos de una noticia,
recogiendo cada dato importante de esta misma para después ordenarlos de tal
forma que la noticia este completa, clara y entendible valiéndose de muchas
estrategias para lograrlo.
Emilio Filippi dentro
de su libro “Fundamentos de Periodismo”, se refiere acerca del periodismo
radiofónico. Según Filippi: “El periodista radiofónico tiene singularidades
propias. Los reporteros que prestan servicios a las radios deben compenetrarse
de la urgencia de su trabajo. La radio trabaja a minuto y los flashes
noticiosos no admiten demora.
El periodista radiofónico debe aprovechar todos
sus talentos para entregar una buena información”
 |
| fuente propia |
Para informar debe
haberse informado bien, debe tener claro los puntos que conforman la noticia de
forma estructurada para poderla transmitir.
"los perfiles de un periodista radiofónico"
"los perfiles de un periodista radiofónico"
María Teresa Ronderos,
presidenta de la Fundación para la Libertad de Prensa y directora de
semana.com, en la Universidad Internacional de la Florida y en la Universidad
de Syracuse; recomienda tres herramientas claves para un buen recojo de
datos:
- Verificar. No hay que
conformarnos con la primera versión de los hechos que se nos presente, hay que
buscar más versiones y estar bien seguros de lo que ha sucedido.
- Muchas fuentes. Siempre
habrá más de un testigo implicado en los hechos, entonces debemos consultar con
todas las fuentes y contrastarlas hasta llegar a saber qué ocurrió realmente.
- De dónde salió la información.
Hay que ser sinceros con nuestro público, decirles de dónde se extrajo tal
información y en el caso de no poder mencionar la fuente se debe mencionar la
entidad a la cual esta pertenece.
Además es muy
importante contextualizar bien la información, no solo explicar lo que pasó,
sino por qué pasó; cuáles eran las circunstancias del momento, para que quienes
estén oyendo la información no entiendan mal el contenido y el periodista no logre
desinformar en lugar de informar.
Filippi plantea que el
periodista radiofónico debe tener ideas claras para poder expresarlas con
claridad. Para informar debe haberse informado bien, debe tener claro los
puntos que conforman la noticia de forma estructurada para poderla transmitir.
CONCLUSIONES:
La radio, sin duda
alguna, es el medio de comunicación que tiene mayores ventajas en cuanto a la
estructura, a los equipos y a la forma de trabajo: inmediatez, facilidad de
desplazamiento de los corresponsales o los periodistas y debe cumplir con la responsabilidad
de informar a través de la palabra hablada con objetividad, honestidad y
veracidad, y lograr formar corrientes de opinión.
REFERENCIAS
1. ManualUrgenteRadialistasJosé Ignacio López VigilDiseño PDF: Inti Barrientos
2. ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL QUEHACER DEL PERIODISTA RADIAL
3. Capitulo IV Periodismo radiofonico
4. Periodismo de radio en los estudios del ciberespacio de Jesús Saiz Olmo
Infografìa : Periodismo Radiofónico
1. ManualUrgenteRadialistasJosé Ignacio López VigilDiseño PDF: Inti Barrientos
2. ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL QUEHACER DEL PERIODISTA RADIAL
3. Capitulo IV Periodismo radiofonico
4. Periodismo de radio en los estudios del ciberespacio de Jesús Saiz Olmo
Infografìa : Periodismo Radiofónico
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